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2007年秋季耳鼻咽喉课程教学设计

授课学期:

2007年秋季学期

承训单位:

耳鼻咽喉外科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2004年级

本科

医疗

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

/

考试 2学时

 

 

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教学对象分析:

2004级医疗本科为我校军队统招学员.,共45名学员,均为全国统招生。高考成绩不一,学员能力与素质有所差别。入学后已经完成了公共基础、基础医学及诊断学的学习,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良,课堂纪律好。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。只要在耳鼻咽喉科学教学中注意将前期所学的课程有机地结合起来,注重启发式和讨论式教学方法,相信耳鼻咽喉科学也会是学员有兴趣学习的一们临床学科。

 

 

 

教学条件分析:.

现有的耳鼻咽喉科学使用的教材《耳鼻咽喉科学》(笫6, 田勇泉主编,人民卫生出版杜),完全能满足临床医学2004级医疗本科45名学员教学的需求。学员授课地点在唐都医院第3教室,该教室是多媒体大教室,采光好,通风良好,装有冷暖空调。

我教研室.多年来收集了大量典型的临床案例和数百幅高分辨率的病例图片,同时利用购买和网络下载的多媒体教学资源,完全能够满足多媒体教学的需要。任大课的4名教员,均有多年大课教学经验,其中3人大课教学教龄在15年以上。

不利之处是授课时间面临学期末放寒假,学员不易集中精力,上课时容易走神,要注意管理。

 

教学实施基本策略:.

耳鼻咽喉科学是研究听觉、平衡、嗅觉诸感觉器官与呼吸、吞咽、发音、语言诸运动器官的解剖、发育、生理和疾病现象的临床医学二级学科。通过对《耳鼻咽喉科学》的学习,使学员掌握耳鼻咽喉科的基本理论,熟悉相关学科的知识,了解本专业的发展动态。学会正确的思维方法和分析能力,将已掌握的知识灵活应用于本专业多发病、常见病的诊断与鉴别,初步具备疾病防治的基本技能。为担任军医工作和继续提高奠定坚实的基础。

课堂授课:以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。因大课学员人数较多,在教学互动的同时要注意维持课堂秩序。

网络课程: 通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平。

    我教研室已进行了有针对性的集体备课,进行了充分准备,以确保高质量完成本次教学任务。

 

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2004级(医疗本科)的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在2007121-2007年2月8完成30学时授课。课程考试按照学校安排,实行教考分离。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名:                                

 

2008年春季耳鼻咽喉课程教学设计

授课学期:

2008年春季学期

承训单位:

耳鼻咽喉外科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2004年级

八年制

口腔.  

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

/

考试 2学时

 

 

/

 

 

 

/

 

 

 

/

 

 

 

/

 

教学对象分析:

2004级口腔八年制为我校军队统招学员,共10名学员,.均以全国统招重点大学录取分数线高分段录取,基础好,素质高,通过八年学习毕业后即可获得博士学位。入学后在公共基础、基础医学及诊断学的学习中学习刻苦努力,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良。前期的课堂纪律好,学员基本素质良好。学员在平时学习中不仅紧抓专业课学习,更是投入课余时间积极参加学校组织的各项科研活动,并取得了优异的成绩。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。只要在耳鼻咽喉科学教学中注意将前期所学的课程有机地结合起来,利用学员人员少的优势,注重启发式和讨论式教学方法,相信耳鼻咽喉科学也会是学员有兴趣学习的一们临床学科。

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教学条件分析:.

去年我们编制了耳鼻咽喉科学课程标准,教材更换为《耳鼻咽喉-头颈外科学》(笫6, 田勇泉主编,人民卫生出版杜)。本次授课严格按照课程标准进行,将教材中更新的内容加以更改。

学员授课地点在唐都医院第4教室,该教室是多媒体小教室,采光好,通风良好,装有冷暖空调。

我教研室.多年来收集了大量典型的临床案例和数百幅高分辨率的病例图片,同时利用购买和网络下载的多媒体教学资源,完全能够满足多媒体教学的需要。任大课的4名教员,今年均申报了学校的精品授课评比,教案及课件准备更加充分。

不利之处是授课时间是盛夏季节,面临学期末放暑假,学员易疲劳。要注意应对。

 

教学实施基本策略:.

耳鼻咽喉头颈外科学是研究听觉、平衡、嗅觉诸感觉器官与呼吸、吞咽、发音、语言诸运动器官的解剖、发育、生理和疾病现象的临床医学二级学科。通过对《耳鼻咽喉头颈外科学》的学习,使学员掌握耳鼻咽喉头颈外科的基本理论,熟悉相关学科的知识,了解本专业的发展动态。学会正确的思维方法和分析能力,将已掌握的知识灵活应用于本专业多发病、常见病的诊断与鉴别,初步具备疾病防治的基本技能。为担任军医工作和继续提高奠定坚实的基础。

课堂授课:虽然学员人数较少,但仍以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。注意教学互动,利用学员人数少的优势增加课堂讨论内容。适当采用板书,以补充幻灯教学的不足。

网络课程: 通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平

    我教研室已进行了有针对性的集体备课,进行了充分准备,以确保高质量完成本次教学任务。

 

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2004级(口腔医学八年制)的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在200873-2008年7月18完成30学时授课。课程考试按照学校安排,实行教考分离。由于学员整体素质高,考试结果分析会出现偏态分布,应属正常现象。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名:                                

 

2008年秋季耳鼻咽喉课程教学设计

 

授课学期:

2008年秋季学期

承训单位:

耳鼻咽喉外科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2005年级

本科

医疗  

167

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

/

考试 2学时

 

 

/

 

 

 

/

 

 

 

/

 

 

 

/

 

教学对象分析:

2005级医疗本科为我校军队统招学员,共167名学员,均为全国统招生。高考成绩不一,学员能力与素质有所差别。入学后已经完成了公共基础、基础医学及诊断学的学习,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良,课堂纪律好。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。只要在耳鼻咽喉科学教学中注意将前期所学的课程有机地结合起来,注重启发式和讨论式教学方法,相信耳鼻咽喉科学也会是学员有兴趣学习的一们临床学科。

 

 

 

 

教学条件分析:.

往年耳鼻咽喉科学使用的教材《耳鼻咽喉科学》(笫5版),今年更换为《耳鼻咽喉—头颈外科学》(笫6, 田勇泉主编,人民卫生出版杜),新的课程标准也已编制完毕,今年的教学将严格按照此标准进行。学员授课地点在唐都医院第3教室,该教室是多媒体大教室,采光好,通风良好,装有冷暖空调。

我教研室.多年来收集了大量典型的临床案例和数百幅高分辨率的病例图片,同时利用购买和网络下载的多媒体教学资源,完全能够满足多媒体教学的需要。任大课的4名教员,均有多年大课教学经验,其中3人大课教学教龄在15年以上,高鹏飞副主任为学校精品教员。

不利之处是授课时间跨越国庆长假,授课连贯性不好,节后再次上课时要注意复习已学内容。

教学实施基本策略:.

今年全国耳鼻咽喉科学已正式改为耳鼻咽喉头颈外科学,教材也已正式更名为《耳鼻咽喉—头颈外科学》。故授课时要注意与原有的课程内容进行对比,严格按照课程标准授课,通过对《耳鼻咽喉—头颈外科学》的学习,使学员掌握耳鼻咽喉头颈外科的基本理论,熟悉相关学科的知识,了解本专业的发展动态。

课堂授课:虽然学员人数较少,但仍以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。注意教学互动,利用学员人数少的优势增加课堂讨论内容。适当采用板书,以补充幻灯教学的不足。

网络课程: 通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平。

我教研室已进行了有针对性的集体备课,进行了充分准备,以确保高质量完成本次教学任务。

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2005级(医疗本科)的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在2008922-2008年10月6完成30学时授课,期间跨越国庆长假。课程考试按照学校安排,实行教考分离。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名:                                

 

2009年春季耳鼻咽喉课程教学设计

 

授课学期:

2009年春季学期

承训单位:

耳鼻咽喉外科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2005年级

八年制

口腔.  

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

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考试 2学时

 

 

/

 

 

 

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教学对象分析:

本次教学对象为2005级国家统招口腔八年制学员,共9名学员,情况与去年八年制学员基本相同。

基础好,素质高。入学后在公共基础、基础医学及诊断学的学习中学习刻苦努力,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良。前期的课堂纪律好,学员基本素质良好。学员在平时学习中不仅紧抓专业课学习,更是投入课余时间积极参加学校组织的各项科研活动,并取得了优异的成绩。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。

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教学条件分析:.

现有的耳鼻咽喉科学课程标准和使用的教材(《耳鼻咽喉:头颈外科学》(笫6, 田勇泉主编,人民卫生出版杜),完全能满足临床医学2005级口腔八年制9名学员教学的需求。学员授课地点在唐都医院第4教室,教室配备齐全的多媒体授课设备。

本次任大课的4名教员,均有多年大课教学经验,其中3人大课教学教龄在15年以上。在去年的精品课程评比中,我教研室高鹏飞副主任获得精品教员称号,在今年的授课中,他讲授的耳科学为精品课程。

不利之处是授课时间正处盛夏季节,在去年的上课期间,空调出现故障,导致教室温度太高,不利于教师授课和学员学习,今年一定要提前做好空调等设备的检修工作,杜绝此类问题的再次发生。

教学实施基本策略:.

八年制本硕博连读是今年来才出现的一种新兴的培养模式,因此对八年制学员的培养模式正在摸索中。根据去年对04级八年制学员的授课体会,八年制学员,对知识的获取欲望较大。但因课时安排相对较少,有些问题不能进一步讲深讲透,有关学科最新进展等方面也不能过多的讲授;因此,我教研室拟安排较多的学术活动和交流活动,以弥补课时不足等问题,另外鼓励学员上教研室推荐的专业网站浏览相关文章增加知识量。

虽然学员人数较少,但仍以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。注意教学互动,利用学员人数少的优势增加课堂讨论内容。适当采用板书,以补充幻灯教学的不足。

通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平。对于八年制学员尤其要加大双语教学的比重,要布置课后英文文献阅读任务。

 

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2005级(口腔医学八年制)的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在2009622-2009年7月9完成30学时授课。课程考试按照学校安排,实行教考分离。由于学员整体素质高,考试结果分析会出现偏态分布,这个情况在上一届八年制学员考核中就已经出现,应属正常现象。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名:                                

 

2010年春季耳鼻咽喉课程教学设计

 

授课学期:

2010年春季学期

承训单位:

耳鼻咽喉外科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2006年级

八年制

口腔 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

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考试 2学时

 

 

/

 

 

 

/

 

 

 

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/

 

教学对象分析:

2006级口腔八年制为我校军队统招学员.,共10名学员,.均以全国统招重点大学录取分数线高分段录取,基础好,素质高,通过八年学习毕业后即可获得博士学位。入学后在公共基础、基础医学及诊断学的学习中学习刻苦努力,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良。前期的课堂纪律好,学员基本素质良好。学员在平时学习中不仅紧抓专业课学习,更是投入课余时间积极参加学校组织的各项科研活动,并取得了优异的成绩。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。只要在耳鼻咽喉科学教学中注意将前期所学的课程有机地结合起来,利用学员人员少的优势,注重启发式和讨论式教学方法,相信耳鼻咽喉科学也会是学员有兴趣学习的一们临床学科。

.

 

 

教学条件分析:.

现有的耳鼻咽喉科学课程标准和使用的教材(《耳鼻咽喉:头颈外科学》(笫7, 田勇泉主编,人民卫生出版杜),完全能满足临床医学2006级口腔八年制.10名学员教学的需求。学员授课地点仍在唐都医院第4教室,该教室是多媒体小教室,采光好,通风良好,装有冷暖空调。

我教研室.多年来收集了大量典型的临床案例和数百幅高分辨率的病例图片,同时利用购买和网络下载的多媒体教学资源,完全能够满足多媒体教学的需要。任大课的4名教员,均有多年大课教学经验,其中3人大课教学教龄在16年以上,1人系学校精品教员。有两名申报了学校的精品授课评比。

不利之处是授课时间是盛夏季节,面临学期末放暑假,学员易疲劳。要注意应对。

 

教学实施基本策略:.

耳鼻咽喉头颈外科学是研究听觉、平衡、嗅觉诸感觉器官与呼吸、吞咽、发音、语言诸运动器官的解剖、发育、生理和疾病现象的临床医学二级学科。通过对《耳鼻咽喉头颈外科学》的学习,使学员掌握耳鼻咽喉头颈外科的基本理论,熟悉相关学科的知识,了解本专业的发展动态。学会正确的思维方法和分析能力,将已掌握的知识灵活应用于本专业多发病、常见病的诊断与鉴别,初步具备疾病防治的基本技能。为担任军医工作和继续提高奠定坚实的基础。

课堂授课:虽然学员人数较少,但仍以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,注重启发式教学,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。注意教学互动,利用学员人数少的优势增加课堂讨论内容。适当采用板书,以补充幻灯教学的不足。

网络课程: 通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平

    我教研室已进行了有针对性的集体备课,进行了充分准备,以确保高质量完成本次教学任务。

 

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2006级(口腔医学八年制)的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在2010705-2010年8月20完成30学时授课。课程考试按照学校安排,实行教考分离。由于学员整体素质高,考试结果分析会出现偏态分布,应属正常现象。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名:                                

 

2010年秋季耳鼻咽喉课程教学设计

 

授课学期:

2010年秋季学期

承训单位:

耳鼻咽喉科教研室

 

 

 

 

课程名称

耳鼻咽喉头颈外科学

课程学时

30

教学组长

高鹏飞

授课对象

 

 

  

 

 

2007年级

五年制本科

临床 

170

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学组成员

 

 

承担学时

 

崔鹏程

教授

7

 

高鹏飞

副教授

8

 

阮炎艳

副教授

6

 

罗家胜

讲师

7

 

 

 

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考试 2学时

 

 

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教学对象分析:

2007级五年制本科医疗为我校军队统招学员.,共170名学员,.均以全国统招重点大学录取分数线分段录取,基础较好,素质较高,通过五年学习毕业后即可获得学士学位。入学后在公共基础、基础医学及诊断学的学习中学习刻苦努力,对基础知识与基本技能的掌握较好,学习成绩优良。前期的课堂纪律好,学员基本素质良好。学员在平时学习中不仅紧抓专业课学习,更是投入课余时间积极参加学校组织的各项科研活动,并取得了优异的成绩。学员进入临床课学习阶段,对学习临床课程兴趣浓厚,在诊断学、内科学和外科学学习中认真刻苦,绝大多数学员对学习大内外科学都比较重视,也取得较好的成绩,在临床课学习的方法、思维方式上得到一定的锻炼,为学好耳鼻咽喉科学打下了较为坚实的基础。只要在耳鼻咽喉科学教学中注意将前期所学的课程有机地结合起来,利用学员人员少的优势,注重启发式和讨论式教学方法,相信耳鼻咽喉科学也会是学员有兴趣学习的一们临床学科。

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教学条件分析:.

现有的耳鼻咽喉科学课程标准和使用的教材(《耳鼻咽喉:头颈外科学》(笫7, 田勇泉主编,人民卫生出版杜),完全能满足临床医学2007级医疗本科学员教学的需求。

我教研室.多年来收集了大量典型的临床案例和数百幅高分辨率的病例图片,同时利用购买和网络下载的多媒体教学资源,完全能够满足多媒体教学的需要。任大课的4名教员,均有多年大课教学经验,其中3人大课教学教龄在16年以上,1人系学校精品教员。有两名申报了学校的精品授课评比。

 

教学实施基本策略:.

耳鼻咽喉头颈外科学是研究听觉、平衡、嗅觉诸感觉器官与呼吸、吞咽、发音、语言诸运动器官的解剖、发育、生理和疾病现象的临床医学二级学科。通过对《耳鼻咽喉头颈外科学》的学习,使学员掌握耳鼻咽喉头颈外科的基本理论,熟悉相关学科的知识,了解本专业的发展动态。学会正确的思维方法和分析能力,将已掌握的知识灵活应用于本专业多发病、常见病的诊断与鉴别,初步具备疾病防治的基本技能。为担任军医工作和继续提高奠定坚实的基础。

课堂授课:虽然学员人数较少,但仍以大班课教学方式为主,以教学标准为依据,注重对基本概念和基本原理的阐述,重点突出,条理分明,语言生动。对重点内容应结合病理变化过程阐述临床症状及体征,注意合理运用临床病例讲解,注重启发式教学,使学员加深印象。适当采用模型、标本以及多媒体幻灯等现代化教学手段,以加强教学效果。注意教学互动,利用学员人数少的优势增加课堂讨论内容。适当采用板书,以补充幻灯教学的不足。

网络课程: 通过本专业网络课程的自学,使学员达到巩固大课授课内容,培养学员理论联系实际、训练基本技能及巩固提高理论知识的目的。内容包括耳鼻咽喉常用检查,常见病临床表现、诊治原则、临床病例分析等,提高学员对所学知识的综合运用能力。

养成运用所学知识对自己身边患者的症状、体征和疾病特点关注和思索的良好习惯,能够把所学的知识和技能应用到具体疾病诊断和治疗等工作实践中去。培养实事求是的科学态度和敢于挑战权威的科学精神,具备团队精神和合作交流意识,并指导自己的日常工作与行动。牢记我军宗旨,树立爱岗敬业、患者至上的思想,培养良好的医德医风,增强学员的使命感和责任感。

 关于双语教学。教员应根据自己的情况和讲授内容选择以下两种形式之一进行授课,(1).用中文讲授为主,介绍专业英语词汇和短语;(2).中英语穿插讲授即用英语讲授一段再用中文翻译讲授,以提高学员的英语水平

    我教研室已进行了有针对性的集体备课,进行了充分准备,以确保高质量完成本次教学任务。

 

 

教学过程质量调控设计:.

1、教学实施:根据教学任务安排,2007级医疗本科的耳鼻咽喉科学教学实施拟安排在201010292010年11月10完成30学时授课。课程考试按照学校安排,实行教考分离。

 2教学过程质量控制:

1)        每月进行学员对授课教员的授课质量调查及教员对学员的学习质量调查。

2)        教学督导专家评教:督导专家采用检查性和评估性听课,同时向学员调查教员授课质量带教质量。

3)        课后将对每位学员的教学效果进行总结并纳入年度考核。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

责任人签字:

 

 

 

             

教研室(科室)主任审阅意见:

 

 

 

签名: